تزايد المدارس الأهلية نتاج تدهور الواقع التربوي الحكومي بقلم : سها الشيخلي العودة الى صفحة المقالات برغم حجابها الاعتيادي وتوازنها فإن  شهد الطالبة في المرحلة الثانية المتوسطة ألحت على أهلها لتسجيلها في اعدادية اهلية لأنها كما تقول سئمت التدخلات والنصائح المملة ومحاولة فرض الحجاب بحسب مزاجية وقناعة الادارة وسوء معاملتها، أما رشا فقد شكت ضعف التعليم الحكومي وعدم شرح المدرس للمادة عند توجيه السؤال، فيما قالت مريم  بألم  واضح  :حتى في المدارس الاهلية تجد الطائفية قد سيطرت على الأجواء الدراسية! وقد شهد القطاع التربوي  ظاهرة  ازدياد أعداد المدارس الاهلية وتنافسها على استقطاب الطلبة من خلال الاعلانات الملصقة على الجدران لتقديم عروضها المغرية للعوائل بعد تردي مستوى التعليم الحكومي بمرحلتيه الابتدائية والثانوية. ويعبّربعض اولياء الامور عن امتعاضهم من هذا الموضوع ويقولون: مع ارتفاع الاجور للدراستين في التعليم الاهلي  فان الاقبال عليه مؤشر على فشل التعليم الحكومي المجاني. وتساءلوا مع ان الدستور قد كفل التعليم كحق من حقوق المواطنة،  ولكن هل بات التعليم الاهلي الظهير والرديف  له ام هو المنافس ؟ وما  اسباب انتشار المدارس الاهلية  بهذه الصورة ؟  وهل يعني هذا  قصوراً في  المدارس الحكومية ؟ إدارات المدارس ومسؤولون في وزارة التربية عدّوا انتشار التعليم الاهلي لأسباب متعددة سنتوقف عندها ومناقشتها مع آخذ آراء بعض المواطنين ومداخلاتهم حيث  يشير الباحث امجد القريشي الى ان التعليم الاهلي  يبقى  بكل انواعه وصنوفه ضرورياً  للتقليل من الزخم الحاصل على التعليم الحكومي، كما ان اندفاع  الاسرة العراقية واتجاهها الى  التعليم الاهلي ناتج عن ارتفاع  المستوى المعيشي لها  وحب الوجاهة. واضاف: مع ازدياد  اعداد المدارس الاهلية ( الابتدائية والاعدادية )  الى 608  مدارس حكومية  ما عدا اقليم كردستان ،  تبقى الحاجة مُلحة للاهتمام بالمدارس الاهلية  وزيادة عددها لتسير جنبا الى جنب مع التعليم الحكومي لخدمة المسيرة التربوية والتعليمية في هذه المرحلة وإعداد جيل متعلم ومتحضّر، غير انه برغم  مزايا التعليم الاهلي وطموحاته فهناك العديد من العيوب التي شابته ولكن  السؤال الملح هو: هل سينافس التعليم الاهلي  الحكومي، وما  العلاقة بينه وبين والوزارة ؟ هذا هو ما ينبغي ان ننتبه اليه لكي يكون هذا النوع من التعليم مكملاً ودافعاً لتطوير العملية التربوية. فشل التعليم الحكومي الموظفة خالدة  ( 50 ) سنة وأم لأربعة ابناء اكدت بدورها  ان المستوى المتدني للمدارس الحكومية قد ارغم البعض على زج ابنائهم في المدارس الاهلية لأسباب عدة ابرزها: - نقص الخبرة والكفاءة  في الغالب  عند المعلم في المدارس الحكومية الى جانب عدم جديته وإهماله المتعمد، وهذا الامر يبدو متوارثاً من النظام السابق عندما كان راتب المعلم لا يتجاوز الثلاثة آلاف دينار، ولكنه الان ومع انه قد  زداد بنسبة اكثر من الضعف إلا ان الاهمال والتقاعس ما زالا هما السائدان في اداء المعلم، بل وحتى المدرس. وتشير الى  ان الاهمال زحف  الى رياض الاطفال، وهي قد جرّبت التعليم الحكومي فوجدته غير مجدٍ ولا يعلـّم الصغار بصورة صحيحة، بل  تدفع الطالب وتضطره الى الاعتماد في  دراسته على ما يشرحه الاهل سواء كان والده او والدته، وهذ ا ما جعلها  تنقل ابنها بعد اكماله الدراسة الابتدائية من المدارس الحكومية الى المدارس الاهلية، وذهبت بالابن الآخر  الى كلية صيدلة اهلية  مع العلم ان اجور الدراسة مرتفعة.. وتقول  انها تقتصد في مصروف العائلة لكي توفر اجور الدراسة وضمان مستوى جيد عند تخرجهم. وتوضح  ان مستوى  اغلب خريجي الدراسة الاعدادية او الابتدائية ضعيف جدا،لدرجة ان خريج الدراسة الابتدائية لا يستطيع قراءة الجريدة! اما  ابو عامر فيوضح  ان العائلة الحريصة على مستوى ابنائها التعليمي تضطر للجوء الى تعليمهم في المدارس الاهلية لأسباب عدة منها وجود المختبرات والاجهزة العلمية والحرص على ان تضم مدرسين مشهوداً لهم بالكفاءة والخبرة، في حين ان مستوى  المدرسين في التعليم الحكومي في الأعم ومع الاسف غير مقبول احيانا! وتؤكد المعلمة ام حازم ان التعليم يتراجع الى الوراء عاما بعد عام، من جميع النواحي حتى على مستوى المباني فغالبية المدارس وخاصة الابتدائية دوامها مزدوج و تفتقر الى دورات المياه الصحية، وإن وجدت فهي عبارة عن صنبور للمياه في الحديقة يتجمّع حوله الطلبة،  وزجاج النوافذ مكسور، ولا ستائر تقي الطلبة من شمس الحر ولا رياح الشتاء الباردة ولا زخات المطر، اما المراوح فان وجدت فهي عاطلة في الغالب، واسعارالحانوت المدرسي مرتفعة برغم كونه تعاونيا، فمباني المدارس على الاكثر قديمة ومتهالكة الجدران، اما عن المستوى الدراسي فتؤكد ام حازم انها معلمة وتعلم جيدا ما يجري في المدارس الحكومية من تزوير في الدرجات الامتحانية ولا تخلو مدرسة من الفساد الاداري والمالي، وفي بعض مدارس الكرخ تم توزيع كتب قد اكلتها حشرة الارضة ، مع العلم ان ميزانية الوزارة كبيرة لكن اوجه الصرف تختلف من مديرية الى اخرى. وعندما سألنا المعلمة ام حازم عن مستوى التدريس وهل تبذل المعلمة جهودها لتعليم الطلاب ؟ اكدت ان الحرص وتأدية الواجب يختلف بين واحدة واخرى، ولكن قد يكون عدم استيعاب التلميذ هو كثرة عدد الطلاب في الصف الواحد فهناك صفوف تضمّ اكثر من 50 طالبا فماذا يفعل المعلم ؟ الوزارة تشجع بدوره اكد الدكتور عدنان ابراهيم وكيل وزارة التربية تشجيع الوزارة لظاهرة زيادة عدد المدارس الاهلية في بغداد والمحافظات وذلك للنقص الكبير في الابنية المدرسية الحكومية  مشيرا  الى ان التعليم الاهلي منتشر في كل دول العالم وهو ساند للحكومي ولتقليل الزخم الحاصل عليه مضيفاً بأن  لدينا برامج ساندة كما تخضع المدارس الاهلية الى الرقابة، اما الاجور فتحددها درجة الاقبال على تلك المدارس وتعتمد نظام التمويل الذاتي وتمتاز المدارس الاهلية بتوفر المختبرات الجيدة التي تفتقر لها اغلب مدارسنا.  ويشيرمدير التعليم العام في وزارة التربية عادل عبد الرحيم الى ان هناك شروطاً يجب توفرها لكي تفتح المدارس الاهلية، ونحن لا نستطيع منعها كما ان هذا النوع من التعليم  ناجح في كل دول العالم، ومن خلال رقابتنا وجدنا ان بعض المدارس الاهلية مؤهلة وناجحة والبعض الآخر ضعيف ومتدنٍ، وقد اكدت هيئة الرأي في الوزارة على وجوب غلق المدارس الاهلية  التي لم تحقق نسب نجاح مقبولة، وتردنا شكاوى احيانا من بعض الاهالي نتحقق منها فقد تكون بعضها كيدية إلا اننا لا نتهاون في مستوى سير الدراسة.  والتقينا مدير عام التعليم المسائي والاهلي في وزارة التربية جعفر سلوم الخفاجي الذي قال: - طموحنا  ان  نجعل التعليم الأهلي يوازي التعليم الحكومي في امتداده الأفقي والعمودي، لتخفيف العبء عن التعليم الحكومي ونقلل من كثافة الطلاب في الصفوف فالعدد النموذجي لطلاب الصف 25 تلميذاً  لا اكثر في حين نرى الان ان عدد التلاميذ في كل صف 70 تلميذا،  مما ينعكس سلبا على مستوى فهم الطلاب ويخلق الفوضى في مثل تلك الصفوف،  والسبب عدم وجود الابنية الكافية الى جانب رداءة الخدمات المقدمة للطلاب بحيث صارت المدارس الحكومية لا تصلح ان تكون بيئة تربويــة خاصة فالمدرسة النظامية يجب ان تكـون سعـة الصـف فيهـا (4م × 5م) وتحتوي على مختبرات حديثة.  وعن عدد المدارس الاهلية اشار الخفاجي الى ان  لدينا  608مدارس اعدادية ومتوسطة  وثانوية وابتدائية  بنين وبنات  في عموم العراق ما عدا اقليم كردستان..و تم فتح  370 مدرسة اهلية متنوعة في عام 2010، وفي عام 2011 تم فتح 238مدرسة. وعن الشروط الواجب توفرها في فتح المدارس الاهلية أوضح الخفاجي: يتم منح اجازة فتح المدارس الاهلية بكل انواعها من قبل وزارة  التربية/ المديرية العامة للتعليم المسائي والاهلي ، بشرط ان يكون مجلس ادارة المدرسة مكوناً من ثلاثة اشخاص يحمل احدهم مؤهلا تربويا ( خريج كلية التربية، او مدرس متقاعد ) او شخصيات معنوية كالنقابات والاتحادات والجمعيات المعترف بها رسميا والذي ينص نظامها الداخلي على المشاركة  في مجال التربية والتعليم، كما أن هناك مواصفات فنية  ومستوى المدرسة، وان تضم حديقة،  ويتم تعيين مدير المدرسة من قبل الهيئة المؤسسة ووفق شروط الوزارة، وكذلك الملاك التدريسي وفق حاجة المدرسة وتطبق الانظمة والتعليمات ذاتها المطبقة في المدارس الحكومية.  وبالمقارنة بين المدارس الحكومية ونظيرتها الاهلية اكد الخفاجي ان المقارنة غير واردة لاننا نطمح ان يسير التعليم الاهلي والحكومي وفق خطين متوازيين لخلق جو حـرّ من المنافسة التي نراها تخدم العملية التربوية، فالتعليم الاهلي  لا يقوى على دفع اجوره جميع العوائل، بل هو للعوائل الميسورة القادرة على الدفع مع رغبة اكيدة من الاهل في ان يتلقى الابناء دراستهم بواسطة التعليم الاهلي وهناك من لا يرغبون بالتعليم الحكومي لوجود ضوابط وقيود محددة لا يمكن تجاوزها، واضافة الى العدد الكبير والهائل الذي تضمـّه المدارس الحكومية  هناك دروس للغات في المدارس الاهلية  منها تعليم اللغة الفرنسية التي تزيد من افق ومدارك الطالب، مع ان المناهج تكون  وفق ضوابط مديرية  المناهج والكتب في الوزارة. مقارنة  وتمييز ومنافسة ومن أجل تغطية الموضوع بشكل اوسع التقينا بمدير ثانوية حكومية واخرى اهلية حيث قال مدير ثانوية الرائد في المنصور هادي رؤوف شبر:  إن مستوى التدريس يعتمد على الادارة والهيئة التدريسية والاهل، مضيفاً عملنا بامكاناتنا البسيطة على تأثيث المدرسة بشكل لائق وحفرنا بئراً ارتوازياً فيها لضمان وجود الماء وحققنا نسب نجاح جيدة، ولو لدينا امكانات اكثر لقدمنا ما يلبي طموحنا، نعم هنالك من اساء لمهنة التدريس ولكن يبقى دور الادارة مهماً. اما مديرثانوية المودة الأهلية للبنين بالوكالة باسل محمد جاسم فقال: - الدراسة لدينا للفرعين العلمي والادبي من المرحلة الاولى الى السادس ، وقد تم فتح المدرسة قبل عامين فقط لذا فعدد الطلبة لا يتجاوز الـ 78 طالبا، اما عن الاجور فهي للدراسة المتوسطة مليون و800 الف دينار وللدراسة الاعدادية (2) مليونا دينار ونمنح لليتيم الواحد في كل مرحلة مجانية التعليم، كما أن هناك خصماً لبقية اليتامى، نزود الطلبة بالزي الموحد المستورد من الخارج وبسعر مدعوم لا يقل عن 110 آلاف دينار وقد حققنا نسبة نجاح 66% للعام الماضي، و يؤكد وكيل المدير باسل ان سبب الاقبال على المدارس الاهلية هو سوء معاملة ادارات المدارس الحكومية والزحام الحاصل في الصفوف في حين ان الصف الواحد لدينا لا يزيد عدد طلابه على 13 طالبا، كما نحترم شخصية الطالب ونتفهم وضعه النفسي كونه يمر بمرحلة دقيقة من العمر ألا وهي مرحلة المراهقة، ونتعاون مع ذوي الطلبة في اي عارض نفسي قد يعامني منه الطالب.  مديرة ثانوية الرحمة الاهلية للبنات سلوى أحمد الشربتي تقول: تم افتتاح هذه الثانوية بعد عام 2003، وعدد الطالبات بحدود 150 طالبة للفرع العلمي فقط، وقد احرزنا المرتبة الاولى في نتائج الدراسة الاعدادية لهذا العام على مدارس الرصافة وكان ترتيبنا الثالثة على مدارس بغداد، ، لدينا مكتبة من تبرع الطالبات، تردنا مستويات تعليمية  رديئة من الطالبات بعضن قد نجحن عن طريق الرشوة او الغش، جاءتنا طالبة قد انهت الدراسة الابتدائية لكنها تكتب الرقم ثلاثة بالمقلوب!  وتطالب الست سلوى وزارة التربية بهذه المناسبة الاهتمام بالاساتذة الذين يصححون الدفاتر الامتحانية للدراسة البكلوريا وخاصة الاعدادي حيث هناك معلمو ابتدائية قد صححوا دفاتر امتحانية لطلبة السادس العلمي! المدى   كتب بتأريخ :  الجمعة 18-11-2011     عدد القراء :  5339       عدد التعليقات : 0